Под ответственностью понимают набор качеств человека, которые позволяют ему планировать свои действия и жизнь, предугадывать результат и быть готовым справиться с последствиями. Перекладывание ответственности в этом смысле — попытка сбежать от результатов своих действий, вынудить окружающих справляться с ними.

В полной мере говорить о развитии чувства ответственности мы можем говорить только в подростковом возрасте — в это время дети научаются чувствовать перспективу, выстраивать долгосрочные планы. Но более простые формы ответственности доступны детям и в раннем возрасте, в тот момент, когда появляется способность к рефлексии — оценки и анализа собственных действий. В норме это происходит к моменту вхождения в школьную жизнь.

Что такое ответственность и как она формируется

Ученые, проводившее исследование, которое упоминалось в начале статьи, указывают: современные родители в большей степени склонны ограждать своих детей от самостоятельности. Это связано и с их собственным опытом, историей: взрослые люди, выросшие в кризисное для страны время, хотят сделать так, чтобы дети не повторили их жизнь. В тот же момент влияет и усложнение человеческой деятельности: нынешним детям на профессиональную подготовку требуется больше времени, чем несколько столетий назад. Освоить ручной труд проще, чем, например, выучить несколько языков программирования.

Поэтому не стоит обвинять современных детей и подростков в излишней инфантильности, но стоит подумать, что мы можем сделать, чтобы помочь детям стать более ответственными.

Первые кирпичики ответственности стоит закладывать, когда у ребенка появляется самость — после прохождения кризиса 3 лет. В этом возрасте он осознает себя как отдельную от родителя личность и начинает усваивать социальные навыки в общении и играх.

Младшие дошкольники способны проводить простой анализ: я отказываюсь от выполнения каких-то действий, следовательно, лишаюсь чего-то важного. Поэтому после 3 лет можно начинать вводить систему наказаний. Конечно, она не должна быть излишне строгой, не стоит применять физическое наказание, отказ в удовлетворении базовых потребностей и т. п.

Когда и как начинать развивать ответственность

Лучше, если вы заранее и спокойно нарисуете перспективу будущего для ребенка. Например, если дошкольник откажется убирать игрушки, это придется делать родителям, значит, она не успеет провести с ним время на прогулке, и ребенок останется на весь день дома. Если такая перспектива его не устраивает, игрушки придется убирать самостоятельно.

Следующий шаг — приучение к заботе о ближнем. Привлекайте дошкольника к заботе о младших детях. Конечно, не стоит возлагать на него непосильные задачи. Но, например, принести комплект одежды, поиграть в мягкие игрушки и т. п. сможет даже ребенок 3−4 лет.

С 3 лет у детей стоит формировать представление о личных вещах и границах. Есть предметы, за которые отвечает только ребенок. Если, например, он взял в сад свою любимую игрушку и потерял ее, не стоит бежать и покупать такую же. Вместе поищите игрушку, поспрашивайте о пропаже у воспитателей, родителей других детей. Если это не даст результаты, помогите ребенку справиться с потерей: обговорите его чувства, затем обсудите правила заботы о личных вещах.

Еще один способ сформировать базу для ответственности у детей 3−7 лет — сюжетно-ролевая игра. Это ведущая деятельность дошкольников, через которую они усваивают правила поведения в социуме. Формируйте для ребенка такие сюжеты, в котором он будет сталкиваться с ситуациями, требующими ответственного поведения, смотрите за решениями, которые он будет принимать, и, вводя новые правила в игру, корректируйте их.

Если младших сиблингов в семье нет, ребенку можно поручить заботу о домашнем животном или растении. Давайте четкие поручения и обсуждайте, какие последствия наступят, если он будет недостаточно ответственным и забудет о выполнении или сделает все «на отвали».

К возрасту 7 лет у ребенка появляется новая зона ответственности — учеба и необходимость выполнять домашние задания. Также меняется и его ведущая деятельность — с игровой на учебную.

Развитие ответственности у младших школьников

В идеале к этому возрасту у ребенка должен сформироваться познавательный интерес, но иногда этого не происходит, и стоит помочь ребенку понять, зачем ему учиться.

Это можно сделать с помощью постановки перед ним проблемных задач из сферы интересов. Например, если ребенку нравятся супергерои, сделайте проект об истории мультипликации и комиксов, изучите биографии людей, стоявших у истоков этих сфер. Смогли бы они достичь таких успехов в своем деле, если бы не учились? Что именно нужно знать, чтобы стать таким же профессионалом, как они? Такие задачи уберут часть проблем с учебной мотивацией и выполнением домашнего задания — ребенок поймет, зачем это нужно, и будет готов нести ответственность за эти задачи.

Нормально, если ребенок не будет успешен во всех школьных предметах. Обсуждайте неудачи, но не ругайте из-за оценок. Также не стоит заставлять его делать домашнее задание насильно. Продолжайте объяснять последствия того или иного поступка, говорите о вашем отношении к ним.

Следующий шаг, чтобы научить ребенка быть ответственным — научить его справляться с уроками и регулировать свое расписание. Для этого сначала разверните возможные средства самоконтроля: вместе составляйте распорядок дня и живите по нему всей семьей, расскажите о способах тайм-менеджмента, например работе по системе «Помодоро» и т. д. А затем постепенно сворачивайте внешний контроль: убирайте письменные формы фиксации режима, переставайте сидеть вместе за домашним заданием, лишь напоминайте о необходимости их сделать и проверяйте результат. При этом ребенок должен знать, что если ему понадобится помощь, он всегда может обратиться за ней к родителям.

Подросткового кризиса родители обычно опасаются. Это связано с переориентацией молодого человека: взрослые утрачивают авторитет, важным становится мнение сверстников.

Ведущая деятельность в этом возрасте — интимно-личностное общение. И нужно сделать так, чтобы у подростка была возможность ее осуществлять без ощущения, что компанию ему навязали. Родитель должен мягко направить ребенка:

Развитие ответственности у подростков

Например, если ребенок говорит, что хочет стать вторым Илоном Маском, стоит обсудить, с какими людьми общается знаменитость во взрослом возрасте и кого он выбирал в друзья, когда был младше, каким человеком он вдохновлялся, выбирая профессию. Расскажите подростку про нетворкинг и направьте его в кружки, где он сможет обрести компанию единомышленников и вместе с ними достигать поставленных целей.

Следующий шаг — снижение уровня критики. Поощряйте любое стремление к самостоятельности и ответственности. Например, если ребенок вызвался организовать отпуск для семьи, не отказывайте ему в этом. Обсудите требования к поездке и дайте возможность ему самостоятельно составить план, подобрать отели, билеты. Если по приезде станет понятно, что подросток не учел каких-то факторов, не злитесь и не обвиняйте его, а обсудите ошибку и вместе подумайте, как можно ее исправить.